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PROGRAMA DE DESARROLLO EDUCATIVO 1995-2000. - 19/02/1996
I. EDUCACION BASICA
3. ESTRATEGIAS Y ACCIONES
3.2 LOS METODOS, CONTENIDOS Y RECURSOS DE LA ENSEÑANZA
3.2.1 PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
3.2.1 Planes y programas de estudio

 
     
 

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LAS REFORMAS DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA EDUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA REALIZADAS HACE TRES AÑOS SE ORIENTAN AL FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS, CONOCIMIENTOS Y VALORES FUNDAMENTALES. LA FORMULACION PEDAGOGICA PERMITE, DE MANERA MAS EFICAZ, LA ACENTUACION DE LOS PROPOSITOS FORMATIVOS, POR ENCIMA DE LOS QUE SOLO ATIENDEN LA ADQUISICION DE INFORMACION, REPRESENTA UN CAMBIO CAPAZ DE INDUCIR UNA CLARA ELEVACION DE LA CALIDAD EDUCATIVA, PERO QUE DEMANDA UNA LABOR INTENSA DE CONSOLIDACION Y PERFECCIONAMIENTO.

LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO SE ENCUENTRAN EN UNA ETAPA INICIAL DE APLICACION. COMO LO DEMUESTRAN MULTIPLES EXPERIENCIAS DE REFORMA CURRICULAR, SE REQUIERE TIEMPO PARA QUE LAS PROPUESTAS NUEVAS SE INCORPOREN A LA REALIDAD DEL TRABAJO ESCOLAR, SOBRE TODO CUANDO SUCEDEN A PERIODOS PROLONGADOS EN LOS QUE SE ORGANIZARON DE FORMA DISTINTA LOS ESTUDIOS. POR ELLO, SE PROMOVERA UNA ACTIVIDAD SISTEMATICA E INTENSA DE ORIENTACION A MAESTROS Y PADRES DE FAMILIA RESPECTO DE LOS FINES Y LOS CONTENIDOS DE LA EDUCACION BASICA, EN LA QUE DESEMPEÑAN UN PAPEL CENTRAL LA ACTUALIZACION DE LOS PROFESORES Y LA ELABORACION DE MATERIAL DE APOYO DIDACTICO.

UNA TAREA QUE DEBERA INICIARSE LO MAS PRONTO POSIBLE ES LA DE MEJORAR LA INFORMACION DE LAS MADRES Y LOS PADRES DE FAMILIA SOBRE LOS PROPOSITOS EDUCATIVOS FUNDAMENTALES QUE SUS HIJOS DEBEN ALCANZAR EN CADA CICLO Y GRADO ESCOLAR. LA SEP CREARA UNA LINEA EDITORIAL Y PROGRAMAS DE RADIO Y TELEVISION DESTINADOS A ESE PROPOSITO Y, ADEMAS, SE ESTIMULARA EL TRABAJO COLECTIVO DE LOS PADRES, AGRUPADOS EN TORNO A CADA ESCUELA. SE ALENTARA ASI UNA PARTICIPACION POSITIVA EN LA COMUNIDAD ESCOLAR, EL APOYO FAMILIAR PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS SE VERA ESTIMULADO Y SE CONTARA CON UN ELEMENTO EDUCATIVO UTIL PARA LOS NUCLEOS FAMILIARES CON MAS BAJOS NIVELES DE INSTRUCCION.

HABRA DE ALCANZARSE CADA VEZ MAYOR CONSISTENCIA Y PRECISION EN EL LOGRO DE LOS PROPOSITOS FUNDAMENTALES DE LOS PLANES DE ESTUDIO. PARA LOS MAESTROS Y LOS PADRES DE FAMILIA DEBE SER CLARO QUE LA FORMACION BASICA NO SOLO ASPIRA A QUE LOS NIÑOS Y LOS JOVENES ADQUIERAN CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS INTELECTUALES DE CARACTER ESENCIAL. TAMBIEN SE PRETENDE QUE LA EXPERIENCIA ESCOLAR SEA ADECUADA PARA APROPIARSE DE VALORES ETICOS Y PARA DESARROLLAR ACTITUDES QUE SON EL FUNDAMENTO DE UNA PERSONALIDAD SANA Y CREADORA Y DE RELACIONES SOCIALES BASADAS EN EL RESPETO, EL APOYO MUTUO Y LA LEGALIDAD.

NUNCA SERA DEMASIADO INSISTIR EN QUE NO SOLO IMPORTA APRENDER, EN EL SENTIDO PURAMENTE INTELECTUAL DEL TERMINO. EN LA VIDA ESCOLAR DEBERAN REFORZARSE LA AUTOESTIMA, EL RESPETO, LA TOLERANCIA, LA LIBERTAD PARA EXPRESARSE, EL SENTIDO DE LA RESPONSABILIDAD, LA ACTITUD COOPERATIVA, LA DISCIPLINA RACIONALMENTE ACEPTADA Y EL GUSTO POR APRENDER. EN LA ESCUELA, MEDIANTE LA PRACTICA Y EL EJEMPLO, SE CONSOLIDAN VALORES COMO LA DEMOCRACIA, LA HONRADEZ, EL APRECIO POR EL TRABAJO Y POR LOS QUE TRABAJAN Y EL SENTIDO DE PERTENENCIA A UNA GRAN NACION, CON HISTORIA Y CULTURA QUE NOS ENORGULLECEN. ESTAS ACTITUDES Y VALORES SON PARTE DE LA ETICA LAICA Y HUMANISTA CONSAGRADA EN EL ARTICULO TERCERO DE LA CONSTITUCION.

LOS VALORES, Y LAS ACTITUDES QUE A ELLOS CORRESPONDEN, NO PUEDEN SER ENSEÑADOS DECLARATIVAMENTE. ES INDISPENSABLE EL EJERCICIO DE PRACTICAS EDUCATIVAS Y RELACIONES PERSONALES DENTRO DE LA ESCUELA, QUE SEAN EXPRESION CONGRUENTE DE ESOS VALORES E INVOLUCREN A TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR. LA CONDUCTA DEL MAESTRO JUEGA UN PAPEL CENTRAL, PORQUE FRENTE A LOS ALUMNOS TIENE UNA FUNCION DE MODELO.

CON RESPECTO A LAS COMPETENCIAS INTELECTUALES, LA LECTURA Y LA ESCRITURA CONSTITUYEN UNA LINEA FORMATIVA DE LOS PLANES DE ESTUDIO QUE SERA FORTALECIDA. ESTAS COMPETENCIAS SON LA HERRAMIENTA ESENCIAL DEL APRENDIZAJE Y UN RECURSO INSUSTITUIBLE EN MULTIPLES ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA. LA SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA Y LAS AUTORIDADES ESTATALES PONDRAN EN MARCHA UN PROGRAMA NACIONAL PARA APOYAR LA ADQUISICION INICIAL DE LAS COMPETENCIAS DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA Y PARA ESTIMULAR SU EJERCICIO CONTINUO EN LAS ACTIVIDADES ESCOLARES. PARA FOMENTAR EL HABITO DE LA LECTURA, LA SEP MEJORARA LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA, ELABORARA MATERIALES DE APOYO PARA LOS MAESTROS Y PROMOVERA UN USO MAS SISTEMATICO Y EFICAZ DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES Y MUNICIPALES.

LA FORMACION EN MATEMATICAS TIENE TAMBIEN UN CARACTER PRIMORDIAL. LA CAPACIDAD DE RECONOCER, PLANTEAR Y RESOLVER PROBLEMAS Y DE UTILIZAR CON INTELIGENCIA LA FORMACION ADQUIRIDA EN ESTE CAMPO, NO SOLO SIRVEN COMO UNA HERRAMIENTA VALIOSA EN LA ACTIVIDAD COTIDIANA, TAMBIEN REPRESENTAN UN ESTIMULO PARA EL RAZONAMIENTO ORDENADO Y EL APRENDIZAJE POSTERIOR DE LAS CIENCIAS Y LA TECNOLOGIA.

LA RECUPERACION DEL CARACTER ESPECIFICO DEL ESTUDIO DE LA HISTORIA Y LA GEOGRAFIA -ESPECIALMENTE LAS DE MEXICO-, ASI COMO DEL CIVISMO, ES UN RASGO DE LOS NUEVOS PLANES DE ESTUDIO QUE HA OBTENIDO AMPLIA ADHESION DE MAESTROS Y PADRES DE FAMILIA. LA IDENTIDAD Y EL SENTIDO DE RESPONSABILIDAD QUE TENEMOS COMO MEXICANOS SE ALIMENTAN DEL CONOCIMIENTO DEL LARGO PROCESO DE FORMACION NACIONAL Y DE LA DIVERSIDAD DE REGIONES, CULTURAS Y RECURSOS DEL PAIS. LA PARTICIPACION CIVICA DEMANDA CONOCIMIENTO DE DERECHOS Y DEBERES Y UNA DISPOSICION RESPETUOSA FRENTE A LAS PERSONAS Y LA LEY. ASIMISMO, LA CAPACIDAD DE UBICAR NUESTRA HISTORIA EN EL DESARROLLO DE LA HUMANIDAD Y LA CONCIENCIA DE VIVIR EN UN PLANETA DE RECURSOS LIMITADOS Y FRAGILES, HABRAN DE ALENTAR LA COMPRENSION INTERNACIONAL, LA ACEPTACION DE LA DIVERSIDAD Y EL CUIDADO DEL MEDIO NATURAL.

TAREA INMEDIATA DEL GOBIERNO FEDERAL SERA MEJORAR Y ENRIQUECER LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA EN EL CAMPO DE LAS CIENCIAS NATURALES. POR UN LADO SE REQUIERE UNA PROPUESTA EDUCATIVA QUE FOMENTE LA CURIOSIDAD, LA CAPACIDAD DE OBSERVACION, LA SOLTURA PARA IMAGINAR EXPLICACIONES Y EL AMOR POR LA NATURALEZA EN LOS NIÑOS Y, POR EL OTRO, ESTIMULE SUS POSIBILIDADES DE ENTENDER CUESTIONES DE ESPECIAL SIGNIFICADO PARA LA CALIDAD DE LA VIDA: LA PRESERVACION DE LA SALUD, EL DESARROLLO PERSONAL EQUILIBRADO, LA PROTECCION DE LOS RECURSOS Y LA PRESERVACION DEL MEDIO AMBIENTE.

EL ESTIMULO A LA APRECIACION DE LAS DIVERSAS MANIFESTACIONES DEL ARTE Y A LA EXPRESION DE LA SENSIBILIDAD ARTISTICA ES PARTE ESENCIAL DE LA EDUCACION INTEGRAL. IGUAL IMPORTANCIA TIENE LA PROMOCION DE ACTIVIDADES FISICAS DE CARACTER RECREATIVO, PREDEPORTIVO Y DEPORTIVO QUE APOYEN EL CRECIMIENTO SANO Y LOS VALORES ASOCIADOS AL JUEGO, EL TRABAJO EN EQUIPO Y LA COMPETENCIA AMISTOSA.

LA SEP IMPULSARA UNA PRACTICA MAS FRECUENTE Y LA DIVERSIFICACION DE ESTAS ACTIVIDADES, CONFORME AL GRADO DE DESARROLLO Y LOS INTERESES DE LOS ALUMNOS DE EDUCACION BASICA. ESAS PRACTICAS TIENEN UN ESPACIO EN LA PROGRAMACION ESCOLAR, QUE DEBERA SER BIEN APROVECHADO. SIN EMBARGO, OTRAS POSIBILIDADES RADICAN EN LA PROMOCION DE ACTIVIDADES DE ESTA NATURALEZA FUERA DEL HORARIO ESCOLAR, UTILIZANDO LAS INSTALACIONES DE QUE DISPONEN GENERALMENTE LOS PLANTELES Y APROVECHANDO MEJOR EL TRABAJO DEL PERSONAL DOCENTE ESPECIALIZADO, EL DE MAESTROS INTERESADOS Y, CON UNA ORIENTACION ADECUADA, EL DE PADRES DE FAMILIA, PERSONAS Y ORGANIZACIONES DE LAS LOCALIDADES.

LA EDUCACION BASICA DEBE CONTRIBUIR MAS AMPLIAMENTE A FOMENTAR EL INTERES POR LA TECNOLOGIA Y A ESTIMULAR LA REFLEXION SOBRE SUS MODALIDADES, LA RACIONALIDAD DE SU UTILIZACION, SUS VENTAJAS, PERO TAMBIEN LOS RIESGOS QUE IMPLICA CUANDO NO SE LE EMPLEA ADECUADAMENTE. ESTE ENFOQUE, QUE INCLUYE LAS ACCIONES DE CAPACITACION QUE TIENEN LUGAR EN LAS SECUNDARIAS, ASPIRA A CREAR UNA EXPERIENCIA EDUCATIVA QUE ALIENTE LA POSTERIOR DEDICACION AL ESTUDIO DE LOS CAMPOS TECNICOS Y UNA ACTITUD ABIERTA Y ANALITICA EN RELACION CON LOS USOS DE LA TECNOLOGIA.

ADEMAS DE SU FORMACION EN LOS AMBITOS ETICO, COGNOSCITIVO Y EXPRESIVO ANTES MENCIONADOS, LOS ALUMNOS DE EDUCACION BASICA REQUIEREN INFORMACION Y ORIENTACION ADECUADAS SOBRE CUESTIONES RELACIONADAS CON SU MADURACION PERSONAL, QUE SE DESENVOLVERA EN UN AMBIENTE SOCIAL EN EL QUE EXISTEN FACTORES QUE AMENAZAN LA INTEGRIDAD FISICA Y EMOCIONAL, LA SALUD Y LA SEGURIDAD DE LAS PERSONAS.

UNA PRIORIDAD ES MEJORAR LA EDUCACION RELACIONADA CON LA SEXUALIDAD Y LA SALUD REPRODUCTIVA. LA POSIBILIDAD DE QUE LOS ALUMNOS OBTENGAN UNA ORIENTACION RESPETUOSA Y CLARA SOBRE ESTOS TEMAS CONTRIBUIRA A DISMINUIR LA INCIDENCIA DEL EMBARAZO Y LA MATERNIDAD PRECOCES, A COMBATIR LA AGRESION SEXUAL EN CUALQUIERA DE SUS FORMAS Y REDUCIR LA INCIDENCIA DE LAS ENFERMEDADES SEXUALMENTE TRANSMITIDAS, EN PARTICULAR LA DEL SIDA, ENFERMEDAD ESTA ULTIMA QUE MUESTRA PREOCUPANTES TENDENCIAS DE EXTENSION EN GRUPOS DE POBLACION DISTINTOS A LOS CONSIDERADOS INICIALMENTE COMO DE ALTO RIESGO.

LA TRASCENDENCIA DE LOS PROBLEMAS REFERIDOS EN EL DESARROLLO DE LAS GENERACIONES JOVENES, HACE NECESARIA UNA ACCION GUBERNAMENTAL Y SOCIAL QUE UTILICE DIFERENTES MEDIOS, DESDE EL TRABAJO EN LA ESCUELA HASTA LA COMUNICACION DE MASAS, Y QUE SE ADAPTE CON SENSIBILIDAD A LAS EDADES Y LA CONDICION CULTURAL DE SUS DESTINATARIOS. ESTA TAREA DEMANDARA UNA ORIENTACION CLARA DE LOS MAESTROS, ASI COMO DE UN DIALOGO FRECUENTE DE ESTOS CON LAS MADRES Y PADRES DE FAMILIA.

DE LA MISMA MANERA SE INTENSIFICARAN LAS ACCIONES EDUCATIVAS PARA COMBATIR LAS ADICCIONES A LAS SUBSTANCIAS TOXICAS Y GENERADORAS DE DEPENDENCIA. LOS ALUMNOS DEBEN OBTENER INFORMACION OPORTUNA SOBRE LOS DAÑOS FISIOLOGICOS, INTELECTUALES Y EMOCIONALES ASOCIADOS CON LAS ADICCIONES Y SOBRE LOS EFECTOS DESINTEGRADORES QUE ESTOS PRODUCEN EN LAS RELACIONES FAMILIARES Y SOCIALES DE LOS ADICTOS. AUNQUE LAS MEDIDAS DE REHABILITACION DEBEN FORTALECERSE, LA EXPERIENCIA MUESTRA QUE ES LA PREVENCION ADECUADA LA QUE MAYOR IMPACTO TIENE EN UNA DISMINUCION APRECIABLE DE LAS TENDENCIAS DE INCIDENCIA DE LOS PROBLEMAS MENCIONADOS. LAS ACCIONES CORRESPONDIENTES DEBERAN CUBRIR A TODA LA POBLACION ESCOLAR, PUESTO QUE NINGUN GRUPO SOCIAL ESCAPA A LOS RIESGOS DE LAS ADICCIONES, PERO SE INTENSIFICARAN EN LAS ZONAS Y SEGMENTOS DE POBLACION QUE, POR CONDICIONES SOCIALES, CULTURALES O DE RESIDENCIA, PRESENTAN UN GRADO MAYOR DE VULNERABILIDAD.

UNA NECESIDAD EDUCATIVA QUE SE APRECIA CADA VEZ CON MAYOR CLARIDAD ES LA DE ALCANZAR UN GRADO MAS ALTO DE ADAPTABILIDAD DE PLANES Y PROGRAMAS FRENTE A POBLACIONES CUYAS CONDICIONES SON DISTINTAS A LAS DEL ALUMNADO QUE ASISTE A ESCUELAS URBANAS DE ORGANIZACION REGULAR. EL CURRICULO ACTUAL, QUE COLOCA EN EL PRIMER PLANO EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS INTELECTUALES Y LA FORMACION DE ACTITUDES Y VALORES, OFRECE AMPLIAS POSIBILIDADES PARA LA SELECCION DE CONTENIDOS FUNDAMENTALES, LA FLEXIBILIDAD EN EL USO DEL TIEMPO Y LA INCORPORACION DE ACTIVIDADES Y TEMAS DE RELEVANCIA REGIONAL.

LA ADAPTACION Y FLEXIBILIDAD CURRICULAR PUEDE LOGRAR EFECTOS PARTICULARMENTE POSITIVOS EN LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE SE PRESTAN A POBLACIONES RURALES DISPERSAS, A LOS GRUPOS INDIGENAS, LOS MIGRANTES ESTACIONALES Y A LOS MENORES CON DISCAPACIDAD. ES FRECUENTE QUE LOS MAESTROS ATIENDAN A GRUPOS DE MAS DE UN GRADO ESCOLAR EN LOS PLANTELES A QUE ASISTEN ESTOS GRUPOS DE POBLACION. EN ESOS CASOS, LOS CONTENIDOS DE LOS PROGRAMAS Y LIBROS GENERALES NO CORRESPONDEN A LAS CONDICIONES DE LA ENSEÑANZA Y SE LIMITAN LAS POSIBILIDADES DE INTEGRAR REFERENTES EDUCATIVOS DE CARACTER LOCAL. EN CONSECUENCIA, SE VUELVE COMUN UNA FORZADA DISPERSION EN LA ENSEÑANZA, ACOMPAÑADA DE UNA INSUFICIENTE CONSOLIDACION EN COMPETENCIAS FUNDAMENTALES. ANTE ESTOS PROBLEMAS, ES CONVENIENTE DISEÑAR, PROBAR Y APLICAR DONDE RESULTE RECOMENDABLE, VARIANTES DEL CURRICULO NACIONAL QUE SELECCIONEN CONTENIDOS ESENCIALES, INTEGREN REFERENTES LOCALES Y UTILICEN ESQUEMAS DE MAYOR INTEGRACION Y CONTINUIDAD EN LOS GRANDES TEMAS DE ESTUDIO. EN PARTICULAR, EN EL CASO DE LA PRIMARIA, DEBERA ENSAYARSE LA ORGANIZACION DE LOS ESTUDIOS EN TRES CICLOS CORRESPONDIENTES A DOS GRADOS CADA UNO, PARA LO CUAL DEBERA CONTARSE CON VERSIONES AJUSTADAS DE LOS LIBROS DE TEXTO GRATUITO. LA VALIOSA EXPERIENCIA DE LOS INSTRUCTORES COMUNITARIOS DE CONAFE SERA DE UTILIDAD EN ESTE PROPOSITO.

OTRO TERRENO, DE NATURALEZA DIFERENTE Y EN EL CUAL LA FLEXIBILIDAD CURRICULAR OFRECE VENTAJOSAS POSIBILIDADES, ES EN LA ATENCION A ALUMNOS CON CAPACIDADES Y APTITUDES SOBRESALIENTES. UNA ACCION INICIAL SERA DESARROLLAR METODOS ADECUADOS PARA LA IDENTIFICACION OPORTUNA DE NIÑOS QUE TIENEN UN POTENCIAL EXCEPCIONAL DE DESARROLLO EN DIVERSOS CAMPOS COGNOSCITIVOS, DE EXPRESION Y CREACION ARTISTICAS O DE DESEMPEÑO FISICO. LA SEP IMPULSARA PROGRAMAS QUE, ADEMAS DE LA FORMACION GENERAL, ALIENTEN EL DESENVOLVIMIENTO DE ESAS CAPACIDADES Y QUE PODRAN REALIZARSE EN LOS PROPIOS PLANTELES O UTILIZANDO ESPACIOS Y RECURSOS EXTERNOS. SE TENDRA PRESENTE EN TODOS LOS CASOS EL DESARROLLO INTEGRAL DE ESTOS ALUMNOS Y EN SU PARTICIPACION PLENA EN LAS RELACIONES ESCOLARES COTIDIANAS.

OTRO SERVICIO QUE DEBE BENEFICIARSE DE UNA MAYOR FLEXIBILIDAD PROGRAMATICA ES LA TELESECUNDARIA. SI BIEN DIVERSAS EVALUACIONES INDICAN RESULTADOS ALENTADORES, TAMBIEN SE HAN SEÑALADO PROBLEMAS DE SOBRECARGA INFORMATIVA QUE PROVIENEN DEL INTENTO DE REPRODUCIR, CON EXCESIVA RIGIDEZ, PROGRAMAS CONCEBIDOS PARA OTRAS MODALIDADES DE LA SECUNDARIA Y EL TRABAJO DE PROFESORES ESPECIALIZADOS. UNA SELECCION MAS FLEXIBLE DE CONTENIDOS BASICOS CONTRIBUIRA A HACER MAS EFICIENTE EL SERVICIO SIN MENOSCABO DE LA CALIDAD FORMATIVA, Y A FACILITAR LA LABOR DEL PROFESOR EN LAS TELE AULAS. EL AVANCE EN ESTE CAMPO ES DE PARTICULAR IMPORTANCIA, DADO EL PAPEL ESTRATEGICO DE LA TELESECUNDARIA EN LA EXTENSION DE LOS SERVICIOS A PEQUEÑAS COMUNIDADES RURALES.

EN RELACION CON LA EDUCACION PREESCOLAR, LA AUTORIDAD FEDERAL DEBERA EMITIR LAS NORMAS QUE DEFINAN LAS ORIENTACIONES ESENCIALES PARA QUE ESTE SERVICIO ADQUIERA MAYOR RELEVANCIA. A DIFERENCIA DE LA EDUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA, CUYOS CONTENIDOS ESTAN SUJETOS A UNA PROGRAMACION EXPLICITA, LA LEY GENERAL DE EDUCACION CONCIBE LA FORMACION PREESCOLAR DE MANERA MAS FLEXIBLE AL RECONOCER APROXIMACIONES DISTINTAS PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS.

EN EJERCICIO DE SU FUNCION NORMATIVA, EL GOBIERNO FEDERAL DEFINIRA LOS PROPOSITOS DE OBSERVANCIA COMUN PARA ESTE SERVICIO. LA EDUCACION PREESCOLAR DEBE OFRECER A LOS NIÑOS LA OPORTUNIDAD DE DESARROLLAR SU CREATIVIDAD, DE AFIANZAR SU SEGURIDAD AFECTIVA Y LA CONFIANZA EN SUS CAPACIDADES, ESTIMULAR SU CURIOSIDAD Y EFECTUAR EL TRABAJO EN GRUPO CON PROPOSITOS DELIBERADOS. ASIMISMO, DEBERA APROVECHAR EL INTERES DE LOS NIÑOS EN LA EXPLORACION DE LA PALABRA ESCRITA Y EN ACTIVIDADES QUE FOMENTEN EL RAZONAMIENTO MATEMATICO. ESTAS ORIENTACIONES SUSTITUIRAN AL PLAN DE ESTUDIOS QUE HA TENIDO VIGENCIA DESDE ANTES DE LA EXPEDICION DE LA LEY GENERAL DE EDUCACION.

LOS GOBIERNOS ESTATALES ESTABLECERAN, A PARTIR DE NORMAS GENERALES DE OBSERVANCIA NACIONAL, LAS FORMAS CONCRETAS DE LA ORGANIZACION PEDAGOGICA DEL SERVICIO QUE IMPARTEN EN SUS RESPECTIVOS AMBITOS DE RESPONSABILIDAD. EL GOBIERNO FEDERAL ALENTARA EL DESARROLLO DE MODELOS PEDAGOGICOS Y DE MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS DESTINADOS AL FORTALECIMIENTO DEL NIVEL PREESCOLAR. LOS PARTICULARES PODRAN DESARROLLAR SUS PROPIAS INICIATIVAS, DE CONFORMIDAD CON LAS NORMAS NACIONALES.

COMO ACCION ESPECIFICA PARA EXTENDER LA EDUCACION PREESCOLAR, EL GOBIERNO FEDERAL IMPULSARA EL DESARROLLO DE MODALIDADES QUE POSEAN UN CONSIDERABLE COMPONENTE COMUNITARIO, DESTINADAS EN PRIMER TERMINO A LOS MEDIOS RURALES CON MAYORES CARENCIAS. ESTAS MODALIDADES INCORPORARAN A PERSONAL ESPECIALIZADO, BRINDARAN APOYOS ASISTENCIALES A LOS NIÑOS Y ASOCIARAN A LAS MADRES EN LA PRESTACION DEL SERVICIO, OFRECIENDOLES A ELLAS OPCIONES EDUCATIVAS ADECUADAS A SUS INTERESES Y NECESIDADES. LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS ESTATALES ESTABLECERAN LAS FORMAS DE OPERACION DE ESTA MODALIDAD, DE ACUERDO CON LAS CARACTERISTICAS DE LOS GRUPOS SOCIALES Y LAS REGIONES EN LAS CUALES SU OPERACION SEA CONVENIENTE.

LA APLICACION DE LOS PLANES DE ESTUDIO SERA MATERIA DE UNA EVALUACION CONTINUA, QUE PERMITA IDENTIFICAR OPORTUNAMENTE LOS CAMBIOS EN EL NIVEL DE FORMACION DE LOS ALUMNOS QUE PUEDAN ATRIBUIRSE A LA ORGANIZACION DEL CURRICULO. ELLO PERMITIRA FORTALECER LAS ORIENTACIONES QUE MUESTREN UN EFECTO POSITIVO Y CORREGIR AQUELLO QUE GENERA DEFICIENCIAS.

UN ASPECTO QUE SERA MOTIVO DE ESPECIAL ATENCION ES LA CONGRUENCIA Y LA ADECUADA SECUENCIA DE LOS PLANES DE ESTUDIO EN LOS TRES NIVELES DE LA EDUCACION BASICA. AUNQUE CADA UNO DE ELLOS TIENE UN SENTIDO PROPIO, QUE CORRESPONDE AL MOMENTO DE CRECIMIENTO DE LOS ALUMNOS, ES IMPORTANTE ASEGURAR QUE LA EDUCACION PREESCOLAR PREPARE ADECUADAMENTE PARA LOS ESTUDIOS DE PRIMARIA Y QUE ESTAS ULTIMAS FAVOREZCAN LA TRANSICION AL CURRICULO Y LAS FORMAS DE ENSEÑANZA QUE CARACTERIZAN A LA EDUCACION SECUNDARIA.

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